В современных условиях модернизации государственной системы здравоохранения и медицинского образования большое практическое значение имеют организация рациональной системы подготовки врачебных кадров и переход к практике непрерывного образования в течение жизни.
Растущая потребность населения в высококвалифицированной медицинской помощи, формирование широкой сети специализированных медицинских служб, значительное расширение материально-технической базы учреждений здравоохранения и возрастающая дифференциация медицинской науки требуют изменения организационных форм и содержания высшего медицинского образования.
Подписание Россией в 2003 г. Болонской декларации ставит перед Высшей школой страны новые важные задачи и требует серьезного переосмысления подходов к подготовке специалистов. Повышение качества образования, его стандартизация, предоставленная специалистам возможность получать квалификацию и изменять ее на протяжении трудовой деятельности заложена в образовательной стратегии Болонской программы.
«Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.» предусматривает существенное обновление содержания и структуры профессионального образования в соответствии с требованиями основных отраслей промышленности, сферы услуг, культуры, армии, государственной службы и др. Главной задачей российской образовательной политики считают обеспечение современного качества образования на основе сохранения его академичности, фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.
Проблема подготовки кадров по лучевой диагностике - часть общей проблемы совершенствования высшего медицинского образования. Стремительный прогресс в развитии новых технологий лучевой визуализации за последние десятилетия, увеличение количества выполняемых диагностических исследований диктует необходимость кардинально улучшить подготовку врачей по лучевой диагностике, перестроить саму содержательную основу образовательного процесса.