16.1. ВВЕДЕНИЕ
Ни у кого не вызывает сомнения то, что с человеком в течение его жизни происходят существенные изменения. Эти изменения диктуются различными причинами и обстоятельствами. Они выступают результатом взаимодополняющего влияния биологических, психологических, социальных, исторических, культурных и других факторов. Понять сущность происходящих с человеком изменений принципиально невозможно, если учитывать лишь несколько факторов, не обращая внимания на другие. Именно поэтому наукой предпринимается попытка исследовать процессы изменения таким образом, чтобы максимальное количество значимых факторов, обусловливающих их, было учтено.
Изменения, сопровождающие циклы человеческой жизни, и именуют развитием. Обычно, говоря о развитии, в науке подразумевают те изменения, которые происходят в течение времени в строении тела человека, его внутреннем мире, поведении. Для всех очевидно, что биологические процессы и окружающая человека среда задают процессу развития жесткие рамки, определяющие направление изменений, происходящих с человеком. Ученые, представляющие разные научные дисциплины, рассматривают процесс развития каждый со своей научной позиции. Есть такая позиция и у психологов.
Процесс развития, обусловленный генотипом, психологи рассматривают как созревание человека,
т.е. как разворачивание генетических программ его физических изменений (формы и размеров тела, мозговых структур, сенсорных способностей, моторных навыков).
Процесс развития, обусловленный влиянием окружающей среды, психологи рассматривают как научение, т.е. как приобретение личного опыта при столкновении с требованиями общества и культуры, к которым принадлежит индивид. Человеку, вписывающемуся в социальное пространство, необходимо в контексте столкновения с нормами общества освоить такой рисунок поведения, который бы не шел вразрез с общественными установками. Такое вхождение человека в общество обычно называется социализацией.