В настоящее время в российских медвузах в соответствии с «Учебным планом», разработанным еще в бывшем Минздраве РФ, биоэтика преподается студентам 1 курса. Такая практика является подражанием тому, как это делается в Америке. Однако слепое копирование чужого опыта едва ли можно считать наилучшим решением вопроса.
Дело в том, что преподавание данного предмета на1-ом курсе встречает целый ряд объективных трудностей. Во-первых, для понимания многих вопросов у студента обязательно должен быть определенный запас как парамедицинских (физиология, эмбриология, биология), так и медицинских знаний. Например, при обсуждении этической проблемы репродуктивных технологий нужно иметь представление о таких понятиях как зигота, бластомер, имплантация и др.; генетического скрининга - понятие о наследственных болезнях (дистрофия Дюшена, муковисцидоз, синдром Дауна и т. д.). То же касается и изложения почти всех остальных вопросов предмета. В-вторых, биомедицинская этика не теоретическая, а, в значительной степени практическая, прикладная наука. Большинство ее тем связано с практическим врачеванием. Усвоение многих из них возможно лишь при наличии достаточно серьезных врачебных знаний и таких понятий, как клиническая смерть, «персистирующее вегетативное состояние», эйтаназия, ятротаназия и пр, и пр. В-третьих, в связи с вышесказанным ясно, что преподавать вопросы биомедицинской этики должен опытный врач, работающий в медицинском учреждении и знакомый с биоэтическими проблемами не понаслышке, что категорически исключено при преподавании этого предмета только на 1-м курсе.
В связи с этим имеется настоятельная необходимость организационных изменений в преподавании биомедицинской этики.
В предмете имеется ряд тем, которые могут быть обсуждены со студентами 1-го курса. Однако большинство тем настоятельно требуют переноса на 6 курс.