Эта книга содержит необходимую информацию о научно обоснованных подходах к оценке профессиональной готовности специалистов здравоохранения. В ней детализация принесена в жертву широте охвата тематики, поскольку в монографии представлены практически все аспекты, связанные с вопросами оценки при аккредитации специалистов здравоохранения. В нее включены краткие теоретические, методологические и методические сведения о компетентностном подходе, профессиональных стандартах и измерениях в образовании. В монографии приводится обзор моделей измерений и измерителей вместе с методиками оценки их качества, рассматривается опыт аккредитации специалистов здравоохранения, накопленный в других странах, анализируются различные виды шкал применительно к вопросам аккредитации и интерпретации ее результатов в целях совершенствования подготовки специалистов здравоохранения. Отдельного внимания заслуживает последняя глава монографии, которая ориентирована на перспективные направления развития аккредитации в свете актуальных задач создания системы непрерывного медицинского образования (НМО) и внедрения цифрового здравоохранения в России.
В целях повышения краткости и доступности материала в книге сознательно опущены главы по математико-статистическому аппарату для анализа качества измерителей, многомерного шкалирования, факторного анализа и современной теории тестов Item Response Theory (IRT). Некоторые из этих вопросов уже нашли свою детализацию в выпусках методических рекомендаций, подготовленных в Методическом центре аккредитации специалистов. Другие вопросы будут включены в последующие выпуски методических рекомендаций для разработчиков оценочных средств в ближайшее время. Поэтому представленный в монографии материал можно рассматривать только как попытку информирования широких кругов медицинской общественности и профессионалов в системе здравоохранения о той работе, которая ведется в России по созданию научно обоснованной системы аккредитации специалистов здравоохранения.
Помимо этого, монография может быть полезна тем преподавателям, кто склонен к введению инноваций в традиционный контрольно-оценочный процесс в вузе и хотел бы разрабатывать современные средства оценки качества результатов обучения для подготовки своих студентов к аккредитации на основе профессиональных стандартов. Однако было бы ошибкой считать, что чтение монографии требует от читателя специальной математической подготовки. Хотя в монографии представлены некоторые математические модели, они включены исключительно в целях иллюстрации отдельных теоретических положений и не требуют от читателя углубленного анализа своего состава. Таким образом, монография, по замыслу авторов, имеет широкую целевую аудиторию и, в соответствии с надеждами авторов, окажет свое позитивное влияние на развитие системы аккредитации специалистов здравоохранения.