Написанию этой монографии значительно помог опыт авторов, занимающихся на протяжении ряда лет проблемами аккредитации и измерений в образовании. Хотя отечественная практика аккредитации специалистов здравоохранения имеет сравнительно недолгую историю, ее научные основы были заложены в начале второго десятилетия XXI в. в рамках проектов, участниками которых были авторы монографии. Значительным подспорьем при написании книги послужил опыт 2 лет (2016 и 2017 гг.) первичной аккредитации выпускников медицинских вузов, накопленный в Методическом центре аккредитации специалистов здравоохранения.
Конечно, первоначальный замысел книги немного исказился по мере ее завершения. В отдельных разделах пришлось пожертвовать краткостью изложения для усиления объяснительного материала. В других местах, например в третьей главе, для снижения общего объема книги приведено гораздо меньше методических деталей, чем хотелось бы для обеспечения полноты изложения. Раздел по статистической обработке результатов аккредитации сознательно опущен, хотя он послужил бы доказательной базой для объяснения процессов разработки измерителей и обеспечения высокого качества результатов измерений.
Неизменным остался первоначально задуманный акцент на теории педагогических измерений, не характерный для большинства отечественных публикаций по данной проблематике и являющийся, по мнению авторов монографии, крайне важным для понимания масштабов и глубины процессов создания измерителей для аккредитации специалистов здравоохранения. Подробное рассмотрение всех компонентов процесса измерений приведено с опорой на бипарадигмальную методологию, которая, по-видимому, должна раз и навсегда примирить всех сторонников и противников педагогических тестов.