Пробел в общении «преподаватель–студент» — в итоге «врач-троечник»

Тройка — государственная удовлетворительная оценка, которую ставят преподаватели в процессе практических занятий и на экзаменах. Это нижняя граница, за ней уже нет никаких знаний вообще. Таких учащихся «условно» переводят на следующий курс. Тройки радуют псевдоуспевающих студентов, желающих добиться диплома о высшем образовании без усилий.

Что касается студентов-медиков, то для них тройка — начало трагедии, поскольку разбираемая на занятиях патология человека или болезнь освоена частично, с неточностями и ошибками. Следовательно, у пациентов такого будущего врача из-за ятрогении неизбежно будут печальные осложнения.

Получается, врач-троечник — дилетант, потенциальный слабый фельдшер с ограниченным багажом знаний по специальности. Это неконкурентоспособный врач, в клинике его быстро раскроют коллеги как некомпетентного. Он недоучился, ему надо было продлевать срок обучения.

Подобная информация в порядке негативных примеров должна регулярно звучать при общении преподавателя со студентами, возбуждая у них потребность в глубоком познании врачевания. Опытный преподаватель способен создать у студентов положительную мотивацию к получению качественного образования и саморазвитию, сделать студентов активными участниками занятий, аргументировать значимость предмета для будущей профессии.

Для реноме преподавателя архиважно ему самому постоянно осуществлять самооценку своей активности в обучении, ведь успеваемость студентов — объективный результат деятельности преподавателя. Эффективность его обучающей тактики заключается в конечном успехе в виде баллов на практических занятиях и экзаменах. Поэтому «троечные» знания у студентов — последствие труда преподавателя и в какой-то степени его недоработка: не увлек, не научил, допустил торопливость, не оказал помощь.

Толерантность, равнодушие к «троечникам» в подготовке врачей надо исключить, сократить до минимума, а в перспективе не плодить «эскулапов» с низкой квалификацией, снижающих престиж преподавателей и университета.

Здесь будет кстати призыв к студенту: «Мой юный друг, не забывай: не для богатств, не для блаженства — науками овладевай для собственного совершенства, тебя по светлому пути карьеры лишь знанье поведет».

Сегодня реестр реальных качеств общения каждого медика с пациентами должен укладываться в традиционный девиз, модель или профессиональный тренд: «Искусством и человечностью, трудом и знанием — acte et humanitate, labore et scientia».